《新聞與傳播綜合能力》考試大綱
一、考試目標
本考試的目的為考查學生對新聞業(yè)務與傳播業(yè)務的基本理論、基本方法和技巧的掌握程度和應用能力??荚嚨木唧w要求為:
1.掌握網(wǎng)絡與新媒體有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本概念;掌握網(wǎng)絡新媒體時代用戶特征與需求;掌握網(wǎng)絡新媒體時代新聞生態(tài)的變化;掌握微信、微博、抖音、視頻網(wǎng)站等新媒體平臺的傳播模式;了解網(wǎng)絡傳播所建構(gòu)的多種關(guān)系。
2.了解新聞采寫的基礎(chǔ)知識和基本理論;掌握新聞報道選題、策劃和采訪的方法;掌握新聞報道常見文體的寫作;了解網(wǎng)絡新聞、融合報道的特點和寫作方法。
3.掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識和寫作方法,具備有效率、有層次、有邏輯地表達自己意見和觀點的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)網(wǎng)絡與新媒體概論
1.了解并掌握新媒體基礎(chǔ)理論知識及媒介發(fā)展歷程,對當今新媒體技術(shù)發(fā)展有初步認知。
2.掌握網(wǎng)絡新媒體時代的用戶特征及網(wǎng)絡用戶的需求。
3.掌握網(wǎng)絡新媒體時代新聞生態(tài)的變化及新聞制作的要求。
4.掌握微信、微博、抖音、視頻網(wǎng)站等新媒體平臺的傳播模式與營銷方式。
5.了解網(wǎng)絡傳播所建構(gòu)的多種關(guān)系。
6.了解網(wǎng)絡輿論的成因、特點及網(wǎng)絡輿論的社會影響。
(二)新聞采訪與寫作
1.了解新聞采寫的特征與原則,對新聞采寫的主客體有清晰認知。
2.掌握新聞報道選題的操作方法,具備新聞價值判斷力。
3.掌握新聞報道策劃的方法,會撰寫采訪提綱。
4.了解新聞采訪的類型,掌握不同采訪方式的實施方法。
5.了解新聞報道的主要特點和構(gòu)成要件,掌握消息、通訊等常見新聞報道文體寫作技巧。
6.了解網(wǎng)絡新聞的特點及類型,準確把握網(wǎng)絡新聞結(jié)構(gòu)與語言的特點和要求。
7.了解融合報道興起的背景及技術(shù)發(fā)展情況,熟悉融合報道的呈現(xiàn)方式,融合報道的制作方法。
(三)新聞評論
1.了解新聞評論的思維和表達特點。
2.了解新聞評論論據(jù)的要求,掌握評論中觀點之間的關(guān)系。
3.掌握新聞評論的論證方法。
4.掌握新聞評論論證的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏。
5.掌握新聞評論標題、開頭、主體、結(jié)尾的寫作方法。
6.準確把握新聞評論語言的特點和要求。
三、考試方式、時間與參考教材
(一)考試方式為閉卷考試,考試時長為2小時。
(二)參考教材:
1.《網(wǎng)絡傳播概論》,彭蘭,中國人民大學出版社,2023年第5版。
2.《新聞評論教程》(第三版),馬少華著,高等教育出版社,2021年第3版。
3.《新聞采訪與寫作》(馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材),《新聞采訪與寫作》編寫組,高等教育出版社,2019年第1版。
四、試卷結(jié)構(gòu)
模塊 | 比例 | 題型 |
新聞采訪與寫作 新聞評論 網(wǎng)絡與新媒體概論 | 20% | 單項選擇題 |
新聞采訪與寫作 新聞評論 網(wǎng)絡與新媒體概論 | 10% | 判斷題 |
網(wǎng)絡與新媒體概論 | 20% | 簡答題 |
新聞采訪與寫作 | 15% | 策劃題 |
新聞采訪與寫作 新聞評論 | 35% | 寫作題 |
合計 | 100% |
五、考試題型
(—)單項選擇題
1.下列選項中哪一項屬于微博傳播的特點?( )
A.交流結(jié)構(gòu)相對封閉
B.傳播單一化
C.內(nèi)容微型化
D.信息傳播與社交屬性分離
(二)判斷題
1.新聞采訪決定寫作。( )
(三)簡答題
1.簡述新媒體的特征。
(四)策劃題
根據(jù)下面提供的信息,寫一份采訪提綱。
今天上午,某市一座投入使用只有半年時間的大橋突然塌掉,正在橋面上行駛的8輛機動車墜江落江中,有21人落水,4人死亡,被救的落水傷員正送往醫(yī)院救治。
(五)寫作題
閱讀以下材料,按要求完成后面的題目。
國慶期間,一份靜安區(qū)閘北第二中心小學的國慶作業(yè)內(nèi)容被發(fā)到了微博上。該作業(yè)以“繼承弘揚”為主題,前言中提到希望通過作業(yè)了解家庭歷史,感受時代變遷的縮影。
作業(yè)共有兩個部分,第一部分要求用樹狀圖的形式寫清家族成員并注明職業(yè),還標注至少四代。而第二部分的作業(yè)則要求寫出“建國以來,家族中曾經(jīng)有過哪些名人、功績或者是誰為社會或家庭做出了重大貢獻,或是某一行業(yè)內(nèi)的一把好手。”
然而,微博的發(fā)布卻對作業(yè)內(nèi)容提出了質(zhì)疑,認為作業(yè)有調(diào)查學生家庭背景的嫌疑,在作業(yè)內(nèi)容上用紅筆標注出其認為不恰當?shù)牟糠郑⑴渥址Q“這樣真的好嗎?”
在此條微博下面也引發(fā)了一部分網(wǎng)友的討論。有網(wǎng)友認為,學校的做法欠妥,稱“莫名其妙,現(xiàn)在的家庭作業(yè)一個比一個奇葩。”但也有網(wǎng)友認為家庭作業(yè)布置得并無問題,“這個是生涯教育,家庭樹,影響孩子做決定的三個要素之一就是環(huán)境,而家庭環(huán)境是其中最重要的,學校落實得非常好。”
隨后,記者采訪了數(shù)位家長對于該國慶作業(yè)的看法,一部分家長認為作業(yè)的設(shè)置有侵犯隱私的感覺或是認為作業(yè)的設(shè)置沒有必要,但也有部分家長指出,作業(yè)并沒有問題,這是一次很好的親子學習機會。
鄭女士的兒子今年就讀三年級,國慶的時候帶著這份作業(yè)向鄭女士詢問自己的“家族史”,鄭女士一聽說作業(yè)不僅要求畫家族成員樹狀圖,還要標明每個人的具體職業(yè),她便覺得這個作業(yè)讓她不太舒服,于是她便讓孩子把這項作業(yè)先放到一邊?!拔乙婚_始沒做,覺得沒必要?!钡髞韮鹤拥睦蠋焻s要求這個作業(yè)一定要做,鄭女士無奈只得“應付式”幫助孩子完成了作業(yè),“我反正寫我三代都是農(nóng)民?!?/span>
相較于其他家長在老師的要求下都“應付式”地完成了作業(yè),陳先生則選擇讓自己孩子不去完成?!袄蠋熞哺艺f過讓我要幫助小孩完成這項作業(yè),但我跟他說了沒有做的必要,后來沒做老師也沒有繼續(xù)追究?!痹陉愊壬磥恚约液⒆硬艅偵先昙?,對于這個作業(yè)的內(nèi)容一點概念都沒有,完成這份作業(yè)并沒有意義,這份作業(yè)對于這個年齡段實在有些“超過”,學校希望這個作業(yè)讓小孩達到的東西小孩的水平還不夠?!熬退阋鲆彩俏覍懮先ィ『⒆訉χ槐?,有什么意思呢?”
而孩子四年級的王先生則說,自己看到這個作業(yè)的時候并沒有往“隱私”的方面想,當他聽說這個作業(yè)的時候,很自然是往“愛國主義”、“家族意識”的方向考慮的,也認為學校的出發(fā)點是如此。作為孩子的家長,王先生覺得學校其實應該多組織類似的活動,讓學生可以了解更多“從前的故事”。在國慶長假期間,他和自己的女兒共同完成了這兩項作業(yè),“家長和孩子其實都有收獲?!?/span>
不過王先生也反映,當初老師在群里布置這個作業(yè)的時候,確實是有家長“說過兩嘴”反對的聲音,但回應這種說法的家長也不多,“老師其實就跟平時長假一樣的,在群里提醒一下有這個作業(yè),沒有強制要求完成的。”王先生說道,“當時也確實是有反對的聲音存在的,但就個人而言,我真的是沒往‘侵犯隱私’那個方向去考慮,可以理解有的人會‘多想’,但也更愿意相信學校的初衷是好的。”
也有家長看得更加“佛系”,認為這不過是一個普通的作業(yè),和其他的作業(yè)并沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別,沒有必要給作業(yè)本身加上“特殊含義”?!翱赡芗彝ヌ厥獾娜藭胁灰粯拥目捶ò?,我們普通家庭就覺得挺正常的?!币幻昙墝W生的家長說道。
上海靜安區(qū)教育局官方微博在爭議微博下回復了調(diào)查情況。調(diào)查情況中寫道,經(jīng)查,這是學校在區(qū)檔案局的指導下開展的一次德育主題活動,學生可自由選擇活動項目及內(nèi)容,可自愿選擇做或者不做。學校將加強班主任培訓,做好此項作業(yè)的溝通與解釋工作,并在今后的德育活動中會改進方式方法,更好地發(fā)揮德育活動的實效性。
同時馬老師強調(diào),這只是一次常規(guī)性的德育活動,幾乎每個月都會開展相關(guān)的德育活動,類似的“族譜家譜”的活動以前也有開展過的。“我們的德育活動貫穿于我們學校的所有工作當中,比如說到了中秋節(jié),我們會開展一些民俗活動,到了清明節(jié),我們開展祭英烈的活動,還有很多的德育活動還會和學科相結(jié)合,比如愛心義賣會之類的?!瘪R老師說道,“以后學校的活動也會更加完善,包括各種方式方法等,以后也是盡可能地再做得更細致一些?!?/span>
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