河北省學前教育學專業(yè)模擬試卷及參考答案2021

(考試時間:75分鐘)

(總分:150分)

注:請?zhí)顚懘痤}卡的相應位置。填補其他職位無效。

一、填空題(共15 空題，每空一分，共15分。請?zhí)顚懘痤}卡的相應位置。)

1.學前教育是由德國教育家創(chuàng)立的。

2.根據兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，兒童的身心發(fā)展表現出一定的性欲。

3.20世紀80年代，世界發(fā)達國家學前教育的目標發(fā)生了明顯的變化，即從注重發(fā)展轉向注重發(fā)展。

4.兒童的運動發(fā)展是指和諧的發(fā)展。

5.主要有家庭教育、幼兒園教育、幼兒教育和3歲前兒童教育。

6.它是教育實踐的靠前要素，規(guī)定教育，指導和支配整個教育過程。

7.在學前教育中，以身作則比言傳身教更重要，幼兒教師自身的活動、言行是重要的勞動手段，這說明幼兒教師的勞動有其自身的特點。

8.幼兒教師勞動的特點首先體現在勞動對象的總和上。

9.在影響兒童身心發(fā)展的因素中，兒童的發(fā)展是決定性因素。

10.我國幼兒園課程與教學的研究與編輯始于。

二、名詞解釋(本題目有5道小題，每道小題5分，共25分。請在答題卡上相應的位置回答。)

1.兒童視角

2.幼兒園教學

3.美育

4.家長學校

5.角色游戲

三、單項選擇題(本題共25道小題，每道小題2分，共50分。從每個問題給出的四個選項中選擇一個正確答案，并在答題卡上相應位置的所選項前填寫字母。)

1.在原始社會的早期，兒童被撫養(yǎng)和教育是為了()。

a原學校b學前教育機構c氏族集體d家庭

2.美國心理學家布魯姆認為()在兒童智力快速發(fā)展時期對兒童智力發(fā)展的影響最大。

遺傳b成熟c環(huán)境d教育

3.《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確要求:“幼兒園必須把()放在工作的首位?！?/p>

a照顧孩子生活養(yǎng)成好習慣B培養(yǎng)孩子興趣培養(yǎng)孩子特長

傳授兒童知識，發(fā)展兒童智力，保護兒童生命，促進兒童健康

4.對于3歲以前的孩子來說，()是所有人際關系中最基本、最強烈、不可替代的關系。

a同輩關系b親子關系c師幼關系d孫輩關系

5.經過幾十年的教育實踐和研究，中國的教育工作者終于形成了一個完整的學前教育教學體系——生活教育。

陶行知陳鶴琴張學門蔡元培

6.教師在教學活動中提供與教學內容相關的操作材料，設置一定的情景，引導孩子主動操作或體驗學習()。

a操作體驗法b演示示范法c探索發(fā)現法d游戲法

7.()是孩子學習自助，掌握獨立生活技能的關鍵期。

A 3，B 6，C 12，D 18之前

8.()是幼兒教師職業(yè)道德的基礎和前提。

a熱愛學前教育，b尊重孩子的父母，c團結同事，d不斷提高自我修養(yǎng)

9.夸美紐斯在他的教育專著《育兒學派》中提出了一個系統的()命題。

學前教育社會教育家庭教育生活教育

10.()要求幼兒教師根據不同家長的需求，靈活組織各種活動。

a要求適度原則，b要求區(qū)別對待原則，c要求尊重父母原則，d要求雙向反饋原則

11.從身體中心到外圍，頭部和軀干的控制先于四肢的控制，手臂的控制先于手指的控制。這是指兒童動作的發(fā)展。

頭尾法則b正反法則c概括集中法則d遠近法則

12.教育者對學前教育的系統研究，使學前教育理論從通識教育理論中分離出來，成為一門獨立的學科。

蒙臺梭利·德克·勒羅伊·富盧佩·皮亞杰

13.學前教育機構的建立是()的產物。

a文化積累b階級斗爭c大工業(yè)生產d教育實踐

14.實施兒童道德教育最基本的方式是()。

游戲b課堂教學c日常生活d道德對話

15.《幼兒園工作條例》明確指出:一般情況下，幼兒園每天的戶外活動時間不得少于()。

a半小時B 1小時C 2小時D 3小時

16.“遇事教”“相機教”體現了家庭教育的()性。

a，劃時代，b，權威，c，繼承，d，隨機

17.皮亞杰根據兒童認知發(fā)展的不同水平將游戲分為相應的階段。預算階段的孩子玩的主要是()。

a練習游戲b符號游戲c規(guī)則游戲d不規(guī)則游戲

18.教育家()明確指出，游戲具有重要的教育價值。

蒙特梭利·弗羅貝爾·昆蒂連·杜威

19.「為了尊重兒童游戲的興趣和需要，教師的指導不能拘泥于固定和預先安排的計劃和程序。”這句話體現了角色游戲指導()。

主體性原則b可接受性原則c開放性原則d整合原則

20.學前教育可以為人的生命發(fā)展奠定良好的基礎，是終身教育的基礎部分，體現了學前教育的()性。

基本試點保護公共福利

21.根據皮亞杰對兒童發(fā)展階段的分類，兒童保育的概念出現在()。

A.動作感知階段b .手術前階段c .具體手術階段d .正式手術階段

22.()是富盧貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

A.玩具，游戲，禮物，活動

23.在教學與發(fā)展的關系上，維果茨基認為教學應該永遠領先于發(fā)展，而不是落后于發(fā)展，因此他提出了()理論。

A.多層次智力觀b .《最近開發(fā)區(qū)》c .情緒智力d .認知結構主義

24.玩游戲時，2歲前的寶寶單獨玩自己的玩具。即使旁邊有其他寶寶，他們之間也沒有互動，也不太在意別人的游戲。他們在游戲活動中處于()階段。

A.單人游戲b .平行游戲c .伙伴游戲d .結構游戲

25.蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民窟創(chuàng)建了名為()的幼兒教育機構。

A.幼兒園b .兒童之家c .快樂之家d .快樂天堂

4.簡答題(本大題由4道小題組成，每道小題10分，共40分。請在答題卡上相應的位置回答。)

1.簡述學前教育與經濟的關系。

2.簡述日常生活活動的教育價值。

3.目前我國幼兒園與小學的銜接存在哪些問題？

4.簡述實施學前兒童智力教育的要點。

五、隨筆題(本題為小題，共20分。請在答題卡上相應的位置回答。)

結合實踐談幼兒園課程與教學的特點。

學前教育學參考答案

先填空題(每空1分，本大題15分)

1.福祿貝爾

2.階段和順序

3.智育，整體(或整體和諧)

4.全身運動的精細動作

5.社區(qū)親子

6.教育的目的和方向

7.主觀

8.主動和幼稚

9.主觀實踐

10.晚清或(1904)

二、名詞解釋(小題5分，大題25分)

1.兒童觀:指成人對兒童待遇的看法的總和，涉及兒童的特點、權利和地位、童年的意義、教育與兒童發(fā)展的關系。

2.幼兒園教學:指兒童在幼兒園接受的教育。幼兒園是保護和教育三歲以上學齡前兒童的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育體系的基礎階段。

3.美育:美育在于培養(yǎng)年輕一代對自然環(huán)境、社會環(huán)境、日常生活和藝術作品的美感，培養(yǎng)他們對美和審美的興趣，培養(yǎng)他們表達和創(chuàng)造美的能力。

4.家長學校:是教育機構有計劃、有系統地培訓家長和其他家庭長輩的學校。它系統地教授父母關心的問題和家庭教育中容易犯的錯誤的科學知識，并提供必要的咨詢。

5.角色扮演:是學齡前兒童通過模仿想象和扮演角色創(chuàng)造性地反映現實生活的游戲。

三、單項選擇題(小題2分，大題50分)

1.C 2、C 3、D 4、B 5、B 6、A 7、B 8、A 9、C 10、B 11、D 12、C 13、C 14、C 15、C 16、D 17、B 18、B 19、C 20。A 21、A 22、C 23、B 24、A 25、B

四、簡答題(小題10分，大題40分)

1.簡述學前教育與經濟的關系。

(1)學前教育和學前教育機構的產生和發(fā)展受到社會經濟發(fā)展的制約；

(2)學前教育的任務、內容和手段受社會經濟發(fā)展水平的影響；

(3)學前教育服務于促進經濟發(fā)展。

2.簡述日常生活活動的教育價值。

(1)保護兒童的生命和健康；

(2)培養(yǎng)孩子獨立生活的能力；

(3)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生文明習慣；

(4)培養(yǎng)積極快樂的情緒和愛心；

(5)培養(yǎng)愛護和維護環(huán)境的良好品質；

(6)培養(yǎng)關心他人、與他人互動的社會行為；

(7)積累生活知識和經驗；

(8)彌補獨生子女的缺點。

3.目前我國幼兒園與小學的銜接存在哪些問題？

(1)小學和幼兒園對銜接工作重視不夠，交流較少；

(2)將青年凝聚力視為純粹的物質準備和知識準備；

(3)小學教師更注重教學技能和教學內容的研究；

(4)家庭與學校的相互理解與合作不夠。

4.簡述實施學前兒童智力教育的要點。

(1)通過直接的感受和體驗，使兒童認識周圍的自然和社會事物及現象，獲得直接的體驗和初步的概念；

(2)鼓勵孩子主動學習；

(3)讓孩子在游戲、動手操作、各種活動中學習；

(4)鼓勵兒童通過語言、繪畫、肢體動作和表演等方式表達自己的知識和感受；

(5)提供豐富、分層的玩具和材料，供兒童玩耍和操作，促進兒童思維的發(fā)展；

(6)以積極的態(tài)度和巧妙的方式應對孩子的問題。

動詞 （verb的縮寫）作文題(共20分)

結合實踐談幼兒園課程與教學的特點。

(1)教育并重。要保護兒童的生命和身體的正常健康生長發(fā)育，并進行適當的教育和教學。

(2)幼兒園課程和教學應允許兒童通過自己的活動直接與各種人、事、物互動，利用各種感官和行動學習經驗，獲得發(fā)展。

(3)幼兒園課程與教學應充分利用兒童、同伴和成人之間的互動，讓兒童通過玩耍、觀察、交流和模仿來學習。

(4)隨著兒童語言的發(fā)展，他們可以通過對語言的描述和解釋了解一些不能直接感知的東西，并根據語言的指令調整自己的行為。但孩子必須通過語言學習與具體的事物聯系起來，主要使用口頭語言而不是抽象的書面符號。

(5)幼兒園課程和教學活動應使用實用的項目和具有挑戰(zhàn)性的真實活動，激發(fā)兒童的學習興趣，引導兒童積極學習。

(6)幼兒園教學活動應以通俗易懂、簡單易懂、啟發(fā)性的知識和經驗為內容，通過游戲、操作、直觀教具、圖片和輕松愉快的方式進行教學，不設置強制性的作業(yè)、考試、分數和等級。

上面每個小點給3分，實際連接給2分。

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