在上饒師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省相關(guān)專業(yè)考生的實(shí)際，上饒師范學(xué)院專升本教育心理學(xué)試題主要考查學(xué)生教育心理學(xué)的基本概念和理論，運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)教師的教學(xué)活動和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動。

本科考試120分鐘，總分150分。

一、考試范圍和要求

(1)參考書目

1.教師資格考試寫作組。教育心理學(xué)[M]。北京:北京師范大學(xué)出版社，2014、

2.其他推薦參考書:

①、劉無禮。教育心理學(xué)[M]。北京:高等教育出版社，2013、

②莫雷。教育心理學(xué)[M]。北京:教育科學(xué)出版社. 2017、

③彭。普通心理學(xué)[M]。北京:北京師范大學(xué)出版社. 2017、

(2)考試知識點(diǎn)及具體要求

1.熟記教育心理學(xué)的定義和發(fā)展，理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容和作用。

2.熟記心理發(fā)展、自我同一性、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、最近發(fā)展區(qū)和關(guān)鍵期等基本概念，理解皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論以及青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)和差異。

3.理解關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，記憶和應(yīng)用布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

4.了解學(xué)習(xí)動機(jī)和自我效能的基本概念，記憶和應(yīng)用需求層次理論、歸因理論和自我效能理論。

5.記住遷移、正遷移與負(fù)遷移、垂直遷移與水平遷移、正向遷移與反向遷移、一般遷移與特定遷移、集合等基本概念，理解四種遷移理論。

6.認(rèn)清知識直覺和知識概括的類型以及記憶的三大系統(tǒng)，了解三種直覺方式的優(yōu)缺點(diǎn)，利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的維持。

7.熟記操作技能和心算技能的概念、基本特征、形成階段和訓(xùn)練要求，運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心算技能和操作技能。

8.熟記學(xué)習(xí)策略、復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略和元認(rèn)知的定義，了解認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略的類型，運(yùn)用教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

9.熟記問題、問題解決、功能定勢、創(chuàng)造力、發(fā)散思維等概念，了解問題解決的過程和創(chuàng)造力的基本特征。

10.熟記態(tài)度和道德的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，熟記皮亞杰和科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，熟記中學(xué)生道德發(fā)展的基本特征，熟記態(tài)度和道德形成的基本過程。

11.熟記心理健康、心理評估和心理咨詢的概念，了解行為改變的方法。

12.熟記教學(xué)評價的概念和分類，了解教學(xué)測量與評價和測試的關(guān)系，以及非測試性評價技術(shù)的類型。

13.記住專家型教師和新教師的區(qū)別，理解微格教學(xué)和教學(xué)反思的概念，用教師成長的方式設(shè)計自我發(fā)展。

二、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試形式:閉卷筆試。

(二)試卷結(jié)構(gòu)

1.填寫空題(每題1分空，共15分)

2.名詞解釋(每題5分，共20分)

3.單項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分)

4.分析問題(每題5分，共10分)

5.簡答題(每題8分，共40分)

6.案例分析題(每題15分，共45分)

共得150分，其中客觀題(填寫空、名詞解釋、選擇題、分析題、簡答題)占105分，主觀題(案例分析題)占45分。

(三)命題原則

1.本課程命題考試根據(jù)本大綱規(guī)定的考試知識點(diǎn)和基本要求確定考試范圍和考試要求，不隨意擴(kuò)大或縮小考試范圍，而是增減考試要求?？荚嚸}涵蓋所有章節(jié)，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。

2.在本課程中，不同能力水平所需的分?jǐn)?shù)與考試范圍和分?jǐn)?shù)分布大致成正比，如下:

專升本教育心理學(xué)考試大綱" alt="2020上饒師范學(xué)院專升本教育心理學(xué)考試大綱" width="524" height="431" border="0" vspace="0" style="width: 524px; height: 431px;"/>

注:分?jǐn)?shù)分布提供的一般范圍僅供參考

(4)試題難度比

在安排試卷難度結(jié)構(gòu)時，將試卷難度分為易、中、難三個等級。一般來說，本課程論文不同難度題型的分?jǐn)?shù)如下:30%容易，50%中等，20%困難。

教育心理學(xué)學(xué)科考試要點(diǎn)

一、能力水平考核目標(biāo):

記憶:掌握基本概念、規(guī)律和意義，并正確表達(dá)。

理解:科學(xué)理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并正確解釋。

分析:可以運(yùn)用兒童心理學(xué)的理論，客觀地分析和評價兒童心理現(xiàn)象。

應(yīng)用:在掌握的基礎(chǔ)上，可以用基礎(chǔ)理論解決一般問題。

二、每章的主要內(nèi)容和考核要求

靠前章是教育心理學(xué)概述

一、考試要點(diǎn)

1.理解和記憶教育心理學(xué)的定義和發(fā)展。

2.了解教育心理學(xué)的研究對象，分析應(yīng)用教育心理學(xué)的研究方法。

二、知識要點(diǎn)

1.教育心理學(xué)的研究對象[理解]

(1)教育心理學(xué)的對象和性質(zhì)

(2)教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍

3.教育心理學(xué)的發(fā)展[記憶和理解]

(1)早期教育心理學(xué)思想

(2)教育心理學(xué)的誕生

(3)教育心理學(xué)的發(fā)展

3.教育心理學(xué)研究方法[理解、分析與應(yīng)用]

(1)教育心理學(xué)研究的基本原則

(2)教育心理學(xué)的主要方法

第二章是青少年的心理發(fā)展與教育

一、考試要點(diǎn)

1.理解心理發(fā)展的含義和教育意義。

2.理解并記憶與認(rèn)知和人格發(fā)展相關(guān)的理論，能夠運(yùn)用理論分析問題。

二、知識要點(diǎn)

1.心理發(fā)展概述[理解]

(1)心理發(fā)展的含義

(2)青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)

(3)青少年心理發(fā)展的教育意義

2.青少年的認(rèn)知發(fā)展和教育[理解、記憶和分析]

(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

(2)青少年認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系

3.青少年人格的發(fā)展[理解、記憶和分析]

(1)個性的發(fā)展

(1)埃里克森的人格發(fā)展階段理論

②影響人格發(fā)展的社會因素

(2)自我意識的發(fā)展

4.個體差異和因材施教[理解、記憶和分析]

(1)認(rèn)知風(fēng)格的差異

(2)性格差異

第三章學(xué)習(xí)理論

一、考試要點(diǎn)

1.了解學(xué)習(xí)的一般分類。

2.理解和記憶聯(lián)想學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)的理論，并用理論分析相關(guān)案例。

二、知識要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)[理解]的本質(zhì)和類型

(1)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征

(2)學(xué)習(xí)的一般分類

2.連接學(xué)習(xí)理論【理解、記憶、分析】

①桑代克的試錯

(2)巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論

(3)斯金納的操作條件作用理論

(4)加涅的信息加工理論

3.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論[理解、記憶和分析]

(1)科勒的格式塔-頓悟理論

(2)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

(3)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論

(4)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

第四章學(xué)習(xí)動機(jī)

一、考試要點(diǎn)

1.了解學(xué)習(xí)動機(jī)的含義、作用和類型。

2.了解并記憶學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

3.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法將用于實(shí)際教學(xué)中。

二、知識要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)動機(jī)概述[理解]

(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義和結(jié)構(gòu)

(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的類型

(3)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

2.學(xué)習(xí)動機(jī)理論[理解、記憶和分析]

(1)強(qiáng)化理論

(2)需求層次理論

(3)成就動機(jī)理論

(4)歸因理論

(5)自我效能理論

3.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)[理解和應(yīng)用]

(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

第五章學(xué)習(xí)遷移

一、考試要點(diǎn)

1.理解和記憶學(xué)習(xí)遷移的類型。

2.了解學(xué)習(xí)遷移的基本理論。

3.運(yùn)用遷移進(jìn)行有效教學(xué)。

二、知識要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)遷移概述[理解和記憶]

(1)學(xué)習(xí)遷移的含義

(2)遷移的類型

①正遷移和負(fù)遷移

②遷移水平和垂直遷移

③一般遷移和特殊遷移

④同化遷移、順應(yīng)遷移和重組遷移

(3)移民的作用

2.學(xué)習(xí)遷移的基本理論[理解]

(1)早期遷移理論

(1)正式培訓(xùn)理論

②共同要素理論

③關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

(2)現(xiàn)代遷移理論

3.遷移和教學(xué)[應(yīng)用]

(1)遷移的影響因素

(2)促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)移

第六章知識的學(xué)習(xí)

一、考試要點(diǎn)

1.了解和記憶知識的類型、知識學(xué)習(xí)、直觀知識、記憶系統(tǒng)和特點(diǎn)。

2.在記憶和理解的基礎(chǔ)上，分析三種直觀方式的優(yōu)缺點(diǎn)，利用記憶規(guī)則促進(jìn)知識的維護(hù)。

二、知識要點(diǎn)

1.知識學(xué)習(xí)概述[理解和記憶]

(1)知識的類型和表征

①知識類型:感性知識和理性知識；陳述性知識和程序性知識

②知識表征:命題和命題網(wǎng)絡(luò)；圖表表述

(2)知識學(xué)習(xí)的類型

①符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

②下級學(xué)習(xí)、上級學(xué)習(xí)和平行學(xué)習(xí)

(3)知識學(xué)習(xí)的過程

(4)知識學(xué)習(xí)的作用

2.知識獲取[理解、記憶和分析]

(1)直覺知識

(1)直觀知識的類型

②如何提高知識的直觀效果

(2)知識的泛化

(1)知識概括的類型

②如何有效地總結(jié)知識

3.知識維護(hù)[理解與應(yīng)用]

(1)記憶系統(tǒng)及其特征

(1)瞬時記憶

②短時記憶

③長期記憶

(2)遺忘知識及其原因

①遺忘及其過程

②遺忘的理論解釋

(3)利用記憶規(guī)則促進(jìn)知識保持

第七章技能的形成

一、考試要點(diǎn)

1.理解和記憶技能、操作技能和心智技能的概念。

2.理解并記憶操作技能的形成階段。

3.了解心理技能形成的相關(guān)理論，運(yùn)用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和心理技能。

二、知識要點(diǎn)

1.技能概述[理解和記憶]

(1)技能及其特點(diǎn)

(2)技能類型

1)操作技能

②心理技能

(3)技能的作用

2.操作技能的形成[理解和記憶]

(1)操作技能形成階段

①操作方向

②操作模仿

③運(yùn)營整合

④熟練操作

(2)操作技能的培訓(xùn)要求

3.心智技能的形成[理解和應(yīng)用]

(1)心理技能形成理論

(1)加里·佩林的分階段心理行動形成理論

②安德森的心理技能形成三階段理論

(2)心理技能原型的模擬

①原型定向

②原型操作

③原型內(nèi)化

(3)心理技能的訓(xùn)練要求

(4)技能訓(xùn)練方法

第八章學(xué)習(xí)策略

一、考試要點(diǎn)

1.理解和記憶學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

2.理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則和方法。

二、知識要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)策略概述[理解和記憶]

(1)學(xué)習(xí)策略的定義

(2)學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知的關(guān)系

2.典型的學(xué)習(xí)策略[理解和記憶]

(1)認(rèn)知策略

①復(fù)述策略

②精加工策略

③組織戰(zhàn)略

(2)元認(rèn)知策略

①規(guī)劃策略

②監(jiān)控策略

③調(diào)整策略

(3)資源管理策略

①學(xué)習(xí)時間管理

②學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

③努力學(xué)習(xí)，情緒管理

④學(xué)習(xí)工具的使用

⑤利用他人的支持

3.學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)[理解和應(yīng)用]

(1)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

(2)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方法

第九章問題解決和創(chuàng)造力

一、考試要點(diǎn)

1.理解并記憶問題、問題解決、功能固定、創(chuàng)造力、發(fā)散思維等概念。

2.用實(shí)例理解和說明問題解決的過程，運(yùn)用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、知識要點(diǎn)

1.問題解決概述[理解、記憶和分析]

(1)解決問題的意義

①問題

②問題解決

(2)問題解決過程的演變

(3)影響問題解決的主要因素

(4)提高問題解決能力的教學(xué)策略

2.創(chuàng)造力及其培養(yǎng)[理解、分析和應(yīng)用]

(1)創(chuàng)造力及其特征

1)創(chuàng)造力的含義

②創(chuàng)造力的基本特征

(2)影響創(chuàng)造力的因素

(3)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

第十章態(tài)度和品德的形成

一、考試要點(diǎn)

1.理解和記憶態(tài)度和道德的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

2.理解和記憶道德發(fā)展階段的理論，并在此基礎(chǔ)上分析例子。

3.了解態(tài)度和道德形成的一般過程和條件。

4.了解良好態(tài)度和道德的培養(yǎng)方法并加以應(yīng)用。

二、知識要點(diǎn)

1.態(tài)度和道德的本質(zhì)和關(guān)系[理解和記憶]

(1)態(tài)度的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)

(2)道德的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)

(1)道德的本質(zhì)

②品德的心理結(jié)構(gòu)

(3)態(tài)度與道德的關(guān)系

2.中學(xué)生道德發(fā)展的基本特征[理解、記憶和分析]

(1)道德發(fā)展的階段理論

(1)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論

②科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

(2)中學(xué)生道德發(fā)展的基本特征

3.態(tài)度和道德形成的一般過程和條件[理解]

(1)態(tài)度和道德形成的一般過程

(2)影響態(tài)度和道德形成的一般條件

4.良好態(tài)度和道德的培養(yǎng)[理解和應(yīng)用]

(1)說服教育法

(2)模仿和示范

(3)使用集團(tuán)協(xié)議

(4)價值歧視

(5)給予適當(dāng)?shù)莫剳?/p>

第二章XI心理健康教育

一、考試要點(diǎn)

1.了解心理健康的含義、標(biāo)準(zhǔn)及教育意義，分析中學(xué)生常見的心理健康問題。

2.理解并記憶心理健康、心理評估、心理咨詢的概念。

3.了解心理咨詢的目標(biāo)，運(yùn)用方法改變學(xué)生的行為。

二、知識要點(diǎn)

1.心理健康概述[理解、記憶和分析]

(1)心理健康的含義

①心理健康的概念

②心理健康標(biāo)準(zhǔn)

(2)中學(xué)生心理健康問題

①焦慮癥

②抑郁

③強(qiáng)迫癥

④恐懼癥

⑤人格障礙和人格缺陷

⑥性偏差

⑦進(jìn)食障礙

8睡眠障礙

(3)心理健康教育的意義

2.心理評估[理解和記憶]

(1)心理評估及其意義

(2)心理評估的方法

3.心理咨詢【理解與應(yīng)用】

(1)心理咨詢及其目標(biāo)

(2)影響學(xué)生行為改變的途徑

(1)行為改變的基本方法

②行為鍛煉的基本方法

③提高學(xué)生認(rèn)知的方法

第十二章教學(xué)測量和評價

一、考試要點(diǎn)

1.理解和記憶教學(xué)評價的概念和類型。

2.了解教學(xué)測量和評價的方法和技巧，并加以應(yīng)用。

二、知識要點(diǎn)

1.教學(xué)測量和評價的意義和作用[理解和記憶]

(1)教學(xué)測量與評價的基本概念

①教學(xué)評價的概念

②教學(xué)評價與測量和測試的關(guān)系

(2)教學(xué)測量和評價的類型

①形成性評價和終結(jié)性評價

②常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

③可配置評估和診斷評估

④正式評價和非正式評價

(3)教學(xué)測量和評價的功能

2.教學(xué)測量和評價的方法和技術(shù)[理解和應(yīng)用]

(1)標(biāo)準(zhǔn)化成績測試

(2)教師自制測試

(1)自制測試的含義和特點(diǎn)

②測試前的計劃

③自行設(shè)計的測試類型

④有效自編測驗(yàn)的特點(diǎn)

(3)非測試評估技術(shù)

(4)教學(xué)評估結(jié)果的處理和上報

①評分

②合格和不合格

③其他報告方式

第十三章教師心理

一、考試要點(diǎn)

1.了解教師的特質(zhì)與專業(yè)成就的關(guān)系，以及教師的期望對學(xué)生的影響。

2.了解專家老師和新手老師的區(qū)別。

3.了解教師成長的過程，分析教師成長的階段，借助教師的成長發(fā)展來設(shè)計教師的自我發(fā)展。

二、知識要點(diǎn)

1.教師心理特征與專業(yè)成就的關(guān)系[理解]

(1)教師喜歡學(xué)生的特點(diǎn)

(2)教師特征與專業(yè)成就的關(guān)系

(3)教師期望對學(xué)生影響的實(shí)驗(yàn)研究

2.專家型教師與新教師的比較研究[理解]

(1)課表的差異

(2)課堂教學(xué)過程的差異

(1)課堂規(guī)則的制定和實(shí)施

②教材介紹

③課堂練習(xí)

④作業(yè)檢查

⑤教學(xué)策略的應(yīng)用

(3)課后評價的差異

3.教師成長與發(fā)展[理解、分析與應(yīng)用]

(1)教師成長的過程

(2)教師成長發(fā)展的基本途徑

(3)教師威信

(4)教師的教育能力

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