一、課程的性質(zhì)和基本要求

課程的性質(zhì)

心理學(xué)是教育專業(yè)學(xué)生的必修課，也是未來教師的重要基礎(chǔ)課。教育專業(yè)的學(xué)生能學(xué)好這門課程，不僅有助于學(xué)習(xí)其他教育理論和教師專業(yè)技能課程，也有助于了解未來的教育對(duì)象，根據(jù)其心理規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

(2)基本要求

1 .掌握指定教材所列每章的具體內(nèi)容。

2.注意各部分理論與實(shí)踐的關(guān)系。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，分析教育教學(xué)相關(guān)案例。

二、考試內(nèi)容參考書

《新心理學(xué)》，陳廬生、馬建霞主編，北京師范大學(xué)出版社。2002年8月版。

三、課程評(píng)分:150分。

四、課程考核內(nèi)容:

靠前章心理學(xué)導(dǎo)論

靠前節(jié)是心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

一、什么是心理學(xué)

二、心理學(xué)的研究對(duì)象

三、心理學(xué)的任務(wù)和意義

第二節(jié)心理學(xué)的發(fā)展

一、心理學(xué)發(fā)展的歷史

二、心理學(xué)的體系和結(jié)構(gòu)

第三節(jié)心理學(xué)的方法論

一、心理學(xué)研究的基本原則

二、心理學(xué)研究的方法

第二章是科學(xué)心理學(xué)觀

靠前部分是兩種心理學(xué)觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)論

一、唯心主義的心理學(xué)觀點(diǎn)

二、唯物主義的心理學(xué)觀

第二節(jié)心理學(xué)是大腦的功能

首先，大腦是心理活動(dòng)的器官

二、人類神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

第三，大腦的功能

第三節(jié)心理學(xué)是客觀現(xiàn)實(shí)的反映

首先，心理學(xué)是一種反映

第二，客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的源泉

第三，心理學(xué)是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀形象

第四，人的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展的

第三章關(guān)注和組織教學(xué)

靠前節(jié)注意概述

首先，什么是注意力

第二，注意滑動(dòng)功能

三、注意的生理機(jī)制和外在表現(xiàn)

第二節(jié)注意類型

一.疏忽引起的注意

第二，有意注意

第三，用心之后關(guān)注

第三節(jié)注意質(zhì)量

一、關(guān)注范圍

第二，注意穩(wěn)定性

第三，注意力的分配

第四，注意力的轉(zhuǎn)移

第四部分關(guān)注法律在教學(xué)中的應(yīng)用

一，無意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

二、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

三，兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

第四章感覺、知覺和教學(xué)

靠前節(jié)感覺和知覺概述

首先，什么是感覺和知覺

第二，感覺和知覺的類型

第二節(jié)感覺和知覺的規(guī)律

一、靈敏度和感官閱讀極限

二、靈敏度變化規(guī)律

三、知覺的特征和規(guī)律

第三節(jié)感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

靠前，運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)

第二，運(yùn)用感知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

第五章記憶和知識(shí)鞏固

靠前節(jié)記憶概述

一、記憶及其基本過程

第二，記憶表征

3.記憶類型和大腦機(jī)制。

第二節(jié)記憶過程的規(guī)律

靠前，背

第二，保持和忘記

第三，識(shí)別和記憶

第三節(jié)記憶質(zhì)量和知識(shí)鞏固

靠前，記憶的質(zhì)量

第二，鞏固知識(shí)

第六章思考和想象

靠前節(jié)思維概述

靠前，什么是思維

二、思維與感知的關(guān)系

第三，思維類型

第四，思維和語言

第二節(jié)思考過程

一.分析和綜合

二、比較與分類

第三，抽象概括

第四，系統(tǒng)化和具體化

第三節(jié)問題解決

一，問題解決的思維過程分析

二、影響問題解決的因素

第四節(jié)想象

首先，什么是想象力

第二，想象力的作用

第三，想象力的類型

第五節(jié)思維品質(zhì)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

一、思維品質(zhì)

二、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

第七章情感。

靠前節(jié)情感概述

什么是情感

二、情感與情感

第三，情感和理解

第四，生理變化和情緒的外在表現(xiàn)

第五，情感的作用

第二節(jié)情感的分類

一、按照情緒狀態(tài)分類

二、根據(jù)情感社會(huì)內(nèi)容分類

第三節(jié)情緒的應(yīng)用和調(diào)節(jié)

一、情感與學(xué)校教育

第二，情緒和心理健康

第三，情緒調(diào)節(jié)

第八章意志

靠前部分將概述

靠前，什么是意志。

二、意志行為的特征

第三，關(guān)于“意志自由”的問題

四、意志與理解、情感

第二節(jié)意志行為過程分析

靠前，決策階段

二，實(shí)施決策階段

第三節(jié)素質(zhì)與意志培養(yǎng)

靠前，意志品質(zhì)

二、意志的培養(yǎng)

第九章人格和人格傾向

靠前節(jié)性格概述

一、什么是人格

二、人格的心理結(jié)構(gòu)

三，因材施教，因材施教

第四，人格的形成和發(fā)展

第二節(jié)人格傾向

靠前，需要

第二，動(dòng)機(jī)

第三，興趣

第十章能力

靠前節(jié)能力概述

一、什么是能力

二、能力的分類

第三，能力和知識(shí)，技能

第二節(jié)能力差異分析

靠前，能力類型的差異

第二，能力發(fā)展水平的差異

第三，遲早能力表現(xiàn)的差異

第三節(jié)能力的測(cè)量

一、能力的衡量

第二，智力測(cè)試要有條件

第四節(jié)能力的形成和培養(yǎng)

首先，早期教育是早期能力發(fā)展的決定性條件

第二，加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)

第三，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑

第四，興趣、愛好、勤奮是學(xué)生能力發(fā)展的內(nèi)容動(dòng)力

5.教師應(yīng)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

第十一章氣質(zhì)和性格

靠前節(jié)氣質(zhì)

一、什么是氣質(zhì)

二、氣質(zhì)類型

第三，氣質(zhì)和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

四、氣質(zhì)研究對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

第二節(jié)人物

一、什么是人格

二、性格和能力、氣質(zhì)

第三，人格類型

第四，人格結(jié)構(gòu)

第五，學(xué)生性格的培養(yǎng)

第三節(jié)人格測(cè)量

一、什么是人格測(cè)量

二、人格測(cè)量的主要方法

三、人格測(cè)量應(yīng)注意的問題

(第12章至第17章不作為考試內(nèi)容)

動(dòng)詞 （verb的縮寫）其他解釋:

(一)試題。

1.名詞解釋

2.填寫空

3.選擇題

4.真或假

5.簡(jiǎn)答題

6.作文題

7.案例(數(shù)據(jù))分析

(二)考試的難度

1.輕松30%

2.中度40%

3.難度增加了30%

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