2021年暨南大學泉城學院現(xiàn)代文學考試大綱適用于自薦的漢語言文學專業(yè)。

靠前部分考核內(nèi)容和考核目標

靠前章是文學思想和運動(1917-1927)考試的知識點和目標:

一、文學革命的發(fā)生和發(fā)展，外國文學思潮的涌入和新文學社團的出現(xiàn)，胡適、周作人與新文學前期的理論建設(shè)，以及文學創(chuàng)作的走向和趨勢(總)

記憶:新文化運動的標志和內(nèi)容，文學革命的標志，文學研究會(從時間、地點、發(fā)起者、命題、文學目的等角度記憶，下同)，創(chuàng)造社，新月社，絲綢社，文學創(chuàng)作三個階段。

理解:文學革命的內(nèi)容，文化批判運動和文學的曲折發(fā)展，政治與文學的關(guān)系

應用:無

第二章魯迅(1)考核知識點及考核目標:

一、“尖叫”和“猶豫”(重點)

記憶:魯迅的主要代表作品，《吶喊》、《彷徨》在文學史上的地位，《吶喊》、《彷徨》獨特的主題、視野和小說模式，“特殊格式”

理解:無

應用:分析魯迅的相關(guān)作品，分析它們?nèi)绾误w現(xiàn)獨特的主題、視野、小說模式和特殊的“格式”

二、無盡的阿q。

記憶:《阿q正傳》的思想意義及阿q形象分析

理解:無

應用:無

第三，《野草》《晨花》

背:《采花黃昏》中的“閑話體”“文筆體”，以及《野草》中的“別樣”散文

理解:無

應用:無

第三章小說(1)

考試知識點和目標:

一、“五四”小說取得了文學(一般)的正宗地位

記憶:無

理解:“五四”小說獲得文學真實地位的原因

應用:無

二、從問題小說到現(xiàn)實生活派小說(著重號)

記憶:生活派的問題小說和現(xiàn)實小說

理解:無

應用:相關(guān)作品分析

三、“自傳體”抒情小說和其他主觀抒情小說(次強調(diào))

記憶:“自我敘事傳記”抒情小說的概念、代表人物及代表作品

理解:郁達夫小說的藝術(shù)特色

應用:《沉淪》中的英雄形象分析

第四章通俗小說

(a)評估知識點和評估目標:

一、民國舊小說(總)

記憶:無

理解:理解民國舊小說的發(fā)展

應用:無

二、新文學迫使舊派“庸俗”定位(一般)

記憶:無

理解:新文學如何迫使舊小說“俗”(一般)

應用:無

第五章郭沫若

考試知識點和目標:

一，自我抒情的女神英雄形象(著重號)

記憶:《女神》郭沫若的生平、代表作和藝術(shù)個性

理解:女神的藝術(shù)想象、形象特征和形式

應用:《女神》中抒情主人公形象分析

二、以屈原為代表的歷史劇(次強調(diào))

記憶:郭沫若戲劇的代表

理解:分析理解屈原

應用:無

第六章新詩(一)

考試知識點和目標:

一、“五四”新詩運動(總)記憶:無

明白:沒有應用:沒有

二、早期白話詩(分重點)

記憶:新詩、白話詩人及其代表作品、靠前部白話詩集的出版位置

理解:早期白話詩的特征

應用:無

三，新詩的創(chuàng)作(分重點)

回憶:湖濱詩派代表，早期心悅派代表，聞一多、徐志摩、朱湘代表作品

理解:女神在新詩運動中的貢獻

應用:無

第四，“純詩”的概念與早期象征詩和早期無產(chǎn)階級詩(一般)

記憶:無

明白:沒有應用:沒有

第七章散文(一)

考試知識點和目標:

一、《新青年》《隨感錄》作家群(總)

記憶:作家群體的代表人物

理解:無

應用:無

二、周作人與閻志派散文、冰心、朱自清與“文學研究會”作家、郁達夫與創(chuàng)造社作家、思思派與現(xiàn)代批評派散文(次強調(diào))

默記:周作人、冰心、朱自清、郁達夫等人的散文杰作及“閑適”風格

理解:語絲派、現(xiàn)代批評派、文學研究會

應用:無

第八章戲劇(1)考核知識點和考核目標:

一、文明新劇:中國現(xiàn)代戲劇的萌芽與誕生(總)

記憶:中國現(xiàn)代戲劇萌芽和誕生的標志

明白:沒有應用:沒有

二、“小劇場”培育田漢、丁西林等戲劇先驅(qū)及其代表作品(分重點)

記憶:田漢、丁西林的代表作

理解:田漢、丁西林等人對戲劇的貢獻

應用:無

第九章文學潮流和運動(2)

考試知識點和目標:

一、20世紀30年代文藝運動的基本線索，以“左聯(lián)盟”為核心的革命文學論爭和無產(chǎn)階級文學思潮論爭，自由派作家的文學觀與兩大文學思潮的對立，文學創(chuàng)作的走向和趨勢(總的)

記憶:無

理解:文學創(chuàng)作的趨勢和走向

應用:無

第十章茅盾

考試知識點和目標:

一、茅盾的小說成就、理論批評等貢獻(重點):茅盾的小說成就及其作品《子夜》的相關(guān)內(nèi)容

理解:無

應用:無

二、理論批評和其他貢獻(一般)

記憶:無

理解:茅盾對理論批評等方面的貢獻

應用:無

第十一章老舍

考試知識點和目標:

首先是老舍的個人側(cè)面，文化批判中的“市民世界”，對《駱駝祥子》中城市文明病與人性關(guān)系的探討，以及作品中“北京味”的幽默(著重號)

死記硬背:老舍的生平、作品、文學地位等。

理解:老舍作品中的市民世界，相關(guān)作品分析

應用:駱駝祥子如何論述城市文明與人性的關(guān)系，分析作品中“北京味”的幽默

第十二章巴金

考試知識點和目標:

1.巴金早期小說創(chuàng)作和后期小說創(chuàng)作(重點)

記憶:巴金早期小說的代表作，如《家》、《寒夜》

理解:“休憩花園”藝術(shù)特色

應用:無

考試知識點和目標:

第十三章沈從文

一，湘西的敘述者和歌唱者，整體的鄉(xiāng)村敘事及其與世界的反差，以及文學理想的孤獨(次強調(diào))

記憶:沈從文的文學成就及其作品《邊城》

理解:無

應用:無

第十四章小說(2)

考試知識點和目標:

1.《左聯(lián)》與左翼小說(著重號)

默記:《左聯(lián)》，丁玲、張?zhí)煲?、沙汀、蕭紅等左翼作家代表作品及相關(guān)作品分析，

理解:無

應用:無

二、京派小說等獨立作家小說、海派小說(次強調(diào))

記憶:京派小說、海派小說及其相關(guān)代表

理解:無

應用:無

第十五章通俗小說(2)

考試知識點和目標:

靠前，雅俗互動的文學情境，張恨水浪漫現(xiàn)實主義小說的雅俗融合，武俠想象世界的拓展

記憶:張恨水代表作及相關(guān)作品分析

理解:無

應用:無

第十六章新詩(2)

考試知識點和目標:

一是后期派的創(chuàng)作，現(xiàn)代詩人戴望舒和卞等的創(chuàng)作(分著重點)

記憶:晚近新月派、晚近新月派代表人物及作品、戴望舒、卞代表作品

理解:戴望舒與卞的創(chuàng)作風格

應用:無

第十七章魯迅(2)

考試知識點和目標:

一，魯迅雜文的意義(概述)

記憶:無

理解:無

應用:無

二，雜文、新故事的思想藝術(shù)特征(分重點)

記憶:魯迅雜文的藝術(shù)特征

理解:新故事

應用:無

第十八章散文(2)

考試知識點和目標:

1.林語堂與幽默閑適小品(重點):林語堂的創(chuàng)作與閑適小品

理解:無

應用:無

第二，左翼作家的“魯迅式”雜文和風格多樣的雜文，“京派”雜文和開明同僚、報告文學和游記(一般)

記憶:相關(guān)作者及其代表作品

理解:無

應用:無

考試知識點和目標:

第十九章曹禺

1.從《雷雨》到《遠野》、《北京人》和《家》(著重號)

記憶:曹禺個人代表作品

理解:無

應用:《雷雨》《日出》《遠野》等作品分析2、曹禺劇作的命運(總)

背:不理解:不應用:不

第二十章戲劇(2)

考試知識點和目標:

1.去廣場:鼓吹無產(chǎn)階級劇，紅劇，國防劇，農(nóng)民劇(一般)

記憶:無

了解:無產(chǎn)階級戲劇、紅色戲劇、國防戲劇、農(nóng)民戲劇的宣傳

應用:無

二、專業(yè)性和商業(yè)性的建立“劇場戲劇”與夏衍和李健吾(一般)的創(chuàng)作

記憶:夏衍和李健吾的創(chuàng)作

理解:無

應用:無

第二十一章文學潮流和運動(3)

考試知識點和目標:

靠前，在戰(zhàn)爭、毛澤東在延安文藝座談會上的講話、文學思想、論爭和胡風理論批評(總)的制約下，不同政治區(qū)域的文學分工并存

記憶:孤島文學和淪陷區(qū)文學

理解:戰(zhàn)爭制約下不同政治區(qū)域文學分工共存的概況，國統(tǒng)區(qū)不同階段的文學風格

應用:無

第二十二章趙樹理的考核知識點和考核目標:

1.趙樹理出現(xiàn)的文學史意義和歷史變遷中農(nóng)民形象塑造的關(guān)鍵點:趙樹理的文學地位、趙樹理作品中的農(nóng)民形象和趙樹理作品的主題

理解:趙樹理出場的文學史意義

應用:《小二黑結(jié)婚》主要人物分析

第23章創(chuàng)新(3)評估知識點和評估目標:

一、曝光和諷喻(次強調(diào))

記憶:沃里克先生、腐蝕和圍城的曝光和寓言

理解:無

應用:無

二、經(jīng)歷與回憶、現(xiàn)實與民間(一般)

記憶:相關(guān)人物及其代表作品

理解:無

應用:無

三.人氣和先鋒(焦點)

記憶:張愛玲的杰作

理解:無

應用:張愛玲相關(guān)代表作分析

第二十四章通俗小說(三)考試知識點及考試目標:

一是雅俗對立逐漸消解，各種通俗小說的“現(xiàn)代化”，解放區(qū)的文學大眾化運動(一般)

記憶:解放區(qū)通俗文學的特征

理解:無

應用:無

第二十五章艾青

考試知識點和目標:

1.艾青的歷史地位、獨特的意象與主題、憂郁的詩歌敘事、詩歌藝術(shù)與形式(著重號)

記憶:艾青的主要代表作品，詩歌的主要特點和詩歌主題

理解:無

應用:《我愛土地》中的詩歌意象分析

第二十六章新詩(3)

考試知識點和目標:

1.從齊唱到七月派詩人的出現(xiàn)，從馮志等校園人群到以穆旦為代表的“中國新詩派”，以及敵占區(qū)詩歌創(chuàng)作:新詩民間資源的吸收與創(chuàng)造(總)

記憶:相關(guān)作家及其代表作品

理解:無

應用:無

第二十七章散文(3)

考試知識點和目標:

靠前，報告文學的繁榮，雜文的多樣化，雜文繼承魯迅的傳統(tǒng)(一般)

記憶:無

理解:無

應用:無

第二十八章戲劇(3)

考試知識點和目標:

1.廣場劇、大后方、上海島三大高潮:“劇場劇”重新崛起，淪陷區(qū):專業(yè)和商業(yè)“劇場劇”(一般)的繁榮

記憶:相關(guān)作者及其代表作品

理解:無

應用:無

第二十九章臺灣省文學

考試知識點和目標:

一，臺灣省文學發(fā)展的歷史輪廓，臺灣省現(xiàn)代文學的代表作家(總)

記憶:臺灣現(xiàn)代文學的代表作家和杰作

明白:沒有應用:沒有

第三部分是關(guān)于解釋和實現(xiàn)需求

在本大綱的考核目標中，按照“背”、“懂”、“用”三個能力等級，規(guī)定了應達到的能力等級要求。每一個能力等級都是遞進的等級關(guān)系，后者必須以前者為基礎(chǔ)，也就是說:

記憶:對相關(guān)作家、作品、文學流派、文學理論、藝術(shù)風格等的記憶。

了解:在記憶的基礎(chǔ)上，了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)生、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握有代表性的作家和作品

應用:在理解的基礎(chǔ)上，能夠運用基本的文學觀念和理論來分析文學作品和人物，鑒賞文學作品，逐步提高閱讀鑒賞能力，是最高層次的要求。

第二，教材

1.指定教材

錢理群、溫如民、吳福輝:《中國現(xiàn)代文學三十年》(修訂本)，北京大學出版社，1998年

2.參考教科書

(1)朱棟霖主編，《中國現(xiàn)代文學史1915-2020》(精版) (第二版)高等教育出版社，2021

②王澤龍、劉克寬等，中國現(xiàn)代文學(第二版)，高等教育出版社，2012

三、關(guān)于命題考試的一些規(guī)定

1.試題內(nèi)容允許超過5%。

2.記憶占80%，理解占10%，應用占10%。

3.考題是選擇題。

4.考試采取網(wǎng)上筆試，時長120分鐘。

部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、學生投稿，如有侵權(quán)或?qū)Ρ菊居腥魏我庖?、建議或者投訴，請聯(lián)系郵箱（1296178999@qq.com）反饋。 未經(jīng)本站授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載、摘編、復制或者建立鏡像， 如有違反，本站將追究法律責任！